Cuentos Infantiles

RAPOENZEL



Cuenta la historia que una humilde pareja, felizmente casada estaba esperando un bebe, estos vivían al lado de una terrible bruja, que en su huerta cultivaba “rapoenzels”, unos frutos muy ricos.
La mujer, embarazada, tenia antojos de estos frutos y cayo enferma, su marido no vio otra opción que ir a coger unos cuantos por el bien de su amada.
Pero…la malvada bruja lo descubrió y le propuso un trato. Le dijo que le permitiría llevárselos si una vez nacido su hijo, se lo cedía.
El hombre pensó en que si no accedía a su petición perdería a su mujer y a su bebe, así que aceptó.

Llegado el día de su nacimiento el hombre y la mujer con toda la pena del mundo le dieron a su preciosa hija a la bruja.
Esta le llamó Rapounzel. Cuando la niña tuvo los doce años y lucia un hermoso pelo largo que siempre recogía con unas trenzas, le construyó una torre sin puertas, con una única ventana, por la que acceder a ella. Cuando la bruja quería subir le decía que le tirara las trenzas y trepaba por ellas.

Un buen día, el hijo del rey, que cazaba por los alrededores escucho a la joven cantar, y escondido enanos matorrales vio como la bruja subía por sus trenzas.
Una vez se marchó la bruja, el príncipe imitó lo que acababa de ver y trepó hasta la ventana y le pidió que se casara con el.
Rapounzel, le dijo que sí, pero que tendría que llevarle trozos de seda para poder bajar. La buja los descubrió, y le cortó las trenzas a Rapounzel. Cuando el príncipe trepo por la torre y vio a la bruja en lugar de a su amada, se cayó por la ventana y se clavo unos rosales, propiciándole una ceguera profunda. Este permaneció perdido un largo periodo de tiempo sin saber como volver a su castillo. Pero un día escucho de nuevo aquella maravillosa voz que en su día le enamoró, era Rapounzel!. Los dos se abrazaron y besaron y las lágrimas que brotaban de los ojos de Raopunzel liberaron al príncipe de su ceguera.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

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Mis experiencias favoritas

Después de haber leído gran parte de las actividades, opino que tenemos a nuestra disposición un gran abanico de posibilidades con las que podemos jugar y salir un poco de la rutina a la que estamos acostumbrados. Considero que es muy importante tener siempre a mano estos recursos, los niños lo agradecen, para ellos es como jugar, lo único que, sin darse apenas cuanta, sin ser conscientes de ello, también aprenden y consolidan conceptos de una manera entretenida y divertida.


MIRAMOS Y ANALIZAMOS UNA IMAGEN


Esta primera actividad va dirigida a niños y niñas de 3 a 5 años de edad. Esta establecido que la actividad dure aproximadamente unos 30 minutos.

Objetivos de la actividad:

Empezar a ser conscientes de que también se pueden comunicar a través de las imágenes y de los sonidos.
Describir y observar los elementos que aparecen en una imagen fija.
Clasificar y asociar imágenes según diferentes criterios.

Los niños también descubrirán el entorno y a sí mismos, así como el lenguaje plástico y el verbal.

Los materiales necesarios para realizar la actividad son los siguientes:
Carteles significativos para los niños y niñas: postres de animales, parques infantiles, el zoológico… Murales diversos, proyector de diapositivas de paisajes, personas, objetos, acciones, imágenes de un cuento conocido, de una excursión realizada por los alumnos en la escuela.

El espacio donde se llevaría a cabo la actividad seria dentro del aula habitual. Una propuesta seria colocar a los alumnos en semicírculo de manera que todos puedan ver la imagen frontalmente.

Desarrollo de la actividad:

Analizaremos imágenes, carteles, diapositivas, murales. Verán las diferentes partes de la imagen, la describirán, le pondrán un título, buscaran diferencias entre dos imágenes aparentemente iguales. Después la maestra o el maestro les propondrá que descubran el personaje que está describiendo, y así con cuatro o cinco objetos más. También que nos digan cosas de un determinado color, cosas que están cerca, lejos, detrás de un objeto…Les pediremos que nos describan la imagen completa, a la vez que nos informen de que se trata si es un anuncio, que quieren anunciar, si es un paisaje.
Ahora lo hará un alumno, describirá una persona o un objeto y sus compañeros lo adivinarán.
Para acabar podrán llevar a cabo un dibujo de la imagen que acaban de analizar tan exhaustivamente.

Otras posibilidades:

La otra posibilidad es la de buscar las diferencias que hemos nombrado anteriormente. Que consistirá básicamente en buscar cuatro, cinco o hasta ocho errores, teniendo en cuento tanto la edad de los niños y niñas, como la dificultad de la imagen.





MIREM AL MIRALL


Esta segunda actividad en este caso va destinada a alumnos y alumnas de 3 a 6 años. Durará alrededor de 45 minutos.

Los objetivos:

Descubrir la existencia de diversos medios y comenzar a intuir las diferencias.
Comenzar a diferenciar entre el mundo real y las imágenes que lo quieren representar.

Como material necesario destacaremos:
Un espejo para la clase que sea un poco más alto que la altura de los niños y niñas. Además otros espejos de diferentes tamaños, pero pequeños (25 por 40, 10 por 20…). Y a ser posible espejos de material flexible.

El espacio donde se desarrollará la actividad será dentro del aula pero sin sillas ni mesas, para conseguir un espacio amplio. Esta actividad se pude hacer con el grupo de clase al completo o en un grupo más pequeño, cuando la clase este partida.

Desarrollo de la actividad:

Se trata de explorar y descubrir diversas maneras de obtener imágenes utilizando lso espejos.

Dividiremos l actividad en dos partes:

Primera parte

Colocaremos a un niño/a delante del espejo, observaremos que podemos tocar al niño/niña (hacerle cosquillas, una caricia…) y que reacciona, mientras que si hacemos lo mismo con la imagen del espejo ni se inmuta.
Pediremos al niño/a que levante un brazo, observaremos que nos muestra una imagen exacta pero invertida de todo lo que le coloquemos delante, si nos movemos, la imagen hará exactamente lo mismo.
Después colocaremos un segundo espejo delante del otro, dejando entre ellos una distancia de unos 2 o 3 metros, el niño/a se colocará entre medio y de frente en uno. Esto nos permitirá ver por delante y por detrás del niño/a al mimo tiempo, además de un gran número de imágenes del niño/a que se van repitiendo.

Segunda parte

Situaremos los espejitos más pequeños sobre la mesa, a modo de puzzle, formando un cuadrado. Haremos que los niños/as se miren y que expliquen lo que ven reflejado en él: verán como se fragmenta y se vuelve a componer su imagen, según se van moviendo delante de los espejos.
Les provocaremos una reflexión a partir de una serie de preguntas:
- ¿Cuantas caras ves?
- ¿Ves tu cara entera?
- ¿Cuántos ojos ves?

Luego abrimos una conversación donde reflexionamos sobre lo que hemos experimentado con los espejos y lo que hemos descubierto, debemos llegar como mínimo a estas conclusiones:
- Con los espejos podemos obtener imágenes de nosotros y de los objetos muy exactos, pero sin volumen, por el hecho de estar reflejadas sobre vidrio.
- Colocando un espejo delante de otro podemos obtener la imagen repetida muchas veces.
- Si miramos nuestra cara con un puzzle de espejos nuestra imagen se deforma.

Otras posibilidades:

Espejos de feria:

Todos alguna vez nos hemos visto reflejados en los espejos de feria, estos nos reproducen imágenes deformadas, más grandes, más pequeñas, excesivamente gorda o delgada, dando lugar a una deformidad de la realidad. De esta manera los niños y niñas descubren que es posible manipular las imágenes y en consecuencia desfigurar la realidad.

Volar y volar:

Esta actividad se puede realizar con niños y niñas más mayores, de 5, 6 y 7 años.
Necesitaremos un espejo grande, de la altura de los niños/as y también un soporte para sostenerlo.
Colocaremos a un niño/a que se coloque al lado del espejo, de manera que sólo veremos la mitad de su cuerpo (la otra mitad esta tapada por el espejo). Si el niño o la niña levante la pierna, tendremos la ilusión óptica de que el niño estará suspendido en el aire.

A partir de este momento dejaremos que los niños y niñas disfruten y descubran el efecto y les animaremos a que verbalicen todo lo que experimentan y descubren.



CADA IMAGEN SU SONIDO: CREACIÓN DE UAN BANDA SONORA PARA UNAS IMÁGENES.

Esta última actividad esta destinada a alumnos más mayores, de 5 a 7 años, ya que requiere un mayor esfuerzo. La actividad se trabajará en tres sesiones. Las dos primeras de 1 hora, u la tercera de 30 minutos.

Los objetivos de esta actividad:

Descubrir diversos medios y comenzar a intuir las diferencias.
Asociar sonidos con imágenes.
Provocar efectos sonoros.
Saber narrar una historia mediante la utilización de imágenes fijas secuénciales (cómic, foto…).
Crear nuevas sonorizaciones para acompañar unas imágenes.
La expresión oral: entonación , fluidez, vocabulario…

Material necesario para llevar a cabo la actividad:
- Cuentos populares en forma de diapositiva.
- Proyector y pantalla.
- Magnetófono y cinta virgen.
- Instrumentos de percusión y algún otro material necesario para emitir algunos sonidos determinados.

En cuanto al espacio donde tendrá lugar al actividad será el aula, pero con la oscuridad adecuada para proyectar diapositivas. La distribución de los alumnos será de 16 a 18 alumnos, y su distribución de los mismos ha de permitir que todos puedan escuchar y ver a sus compañeros y compañeras, para esto los colocaremos en semicírculo en el momento de la proyección de las diapositivas y en circulo cuando se tengan que decidir los sonidos y diálogos para grabar.

Desarrollo de la actividad:

La finalidad de la actividad es conseguir crear la banda sonora de un cuento de imágenes en formato de diapositivas, elaborando los diálogos, la narración y efectos sonoros.

Empezaremos enseñándoles a los alumnos las imágenes. Les explicamos que se ha perdido la cinta que explicaba el cuento. Es entonces cuando les proponemos el crearla a ellos y si resulta que queda bien, se la podremos enseñar a los más pequeños.

El primer día

Recordaremos el guión sobre las diapositivas, haremos una relación de los personajes y describiremos diversas situaciones que aparecen en el cuento. Apuntaremos las diferentes propuestas de los alumnos para los diálogos.
Miraremos las imágenes mas detenidamente y anotaremos para cada una los diálogos, la narración y los sonidos que la pueden acompañar.
Asignaremos los personajes. No siempre habrán personajes para todos los alumnos, los que no tengan se dedicarán a grabar los sonidos.

El segundo día

Repasaremos el guión del día anterior, los papeles de cada persona y los instrumentos que necesitaremos.
Grabaremos con el magnetófono siguiendo el guión.

El tercer día

Mostraremos el cuento acompañado de nuestra producción en audio.
Conversaremos sobre el proceso que hemos seguido para elaborarlo y valoraremos el resultado.

Por último archivaremos la cinta con el cuento para poder pasarla a los más pequeños y a los otros compañeros de taller.

Otras posibilidades:

Esta actividad también de lugar a hacerla con niños más pequeños, de parvulario, pero sólo deberá durar una sesión. Haremos al sonorización del cuento la segunda vez que les pasemos el cuanto en diapositivas, habiendo asignado previamente los personajes y habiendo sugerido los diferentes sonidos que podrían acompañar las diapositivas, con la voz con los pies…

También podríamos hacer que adivinaran el personaje reproduciendo únicamente el sonido, sin el soporte de las imágenes.

¿Que hará falta saber de las TIC para ser maestra de infantil?

Después de leer los contenidos que los alumnos de infantil han de ir interiorizando a lo largo de su escolaridad en lo referente al mundo audiovisual, al de las tecnologías de la información y comunicación. Hacen necesario que todo maestro tenga una cierta competencia en todo lo relacionado con esos contenidos. Lo que implica conocer el funcionamiento de una cámara de fotografiar digital, de un mp3, de un mp4, de un DVD, de los teléfonos móviles… y saber dar un uso como mínimo básico de un ordenador.
Por otro lado debería saber analizar y criticar cual es el material audiovisual (películas, dibujos animados, videojuegos) más apropiado para los niños y también ser conocedor de los que no, para argumentarles el porque no son aconsejables para ellos.
A su vez les puede hacer ver que existe una diferencia entre la realidad y las representaciones audiovisuales y que han de saber hacer un uso responsable y moderado de todos y cado uno de los elementos audiovisuales y tecnológicos que hoy tenemos a nuestra disposición, dejándoles claro cuales son sus obligaciones primordiales y que como niños tienen unos deberes que cumplir. Desde siempre hay que inculcarles unos valores que les permitan luchar contra la actual sociedad de consumo que cada vez nos exprime más.

Reflexión sobre el tema 1 y 2 de “Les TIC a l’Educació Infantil”.

Todos sabemos que estamos en la era de las NTIC y no reconocerlo es engañarnos.
En mis veinte años de vida he visto como se ha pasado de hablar por carta con un amigo que vive en otro lugar, a comunicarse de forma instantánea mediante una videollamada con tu móvil. Esto sólo es un ejemplo de una larga lista de innovaciones tecnológicas a las que hoy en día estamos acostumbrados.
Inconscientemente todos estos descubrimientos hacen inevitable un cambio radical en nuestra forma de vida, en nuestros hábitos. Prácticamente todas las personas con un nivel adquisitivo medio tienen en sus casas un ordenador.
A mi, como supongo que al resto de mi generación, nos ha afectado de lleno este “boom” tecnológico, creándonos una concepción diferente de la vida, de sus valores diferente a la de nuestros padres, sin ir más lejos.
Pero la verdadera cuestión esta en: ¿cómo verán la vida las futuras generaciones?
Tal y como esta la situación actual, en la que por decirlo de alguna manera, cada día descubren algo nuevo y si se puede más innovador, es fácil predecir que esto no se va ha quedar estancado y que las NTIC van a seguir evolucionando a pasos agigantados.
Yo no me veo capaz de en estos momentos de decidir si “esta nueva forma de vida”, es mejor o peor que antes de que se diera este fenómeno tecnológico, pero lo único que se, es que en todos los ámbitos se hecha mano de el, así que tenemos dos posibles opciones, o bien seguimos haciendo como que no nos afecta, o nos proponemos mantenernos actualizados y ser competentes, a la vez que evoluciona el mundo.
Además me gustaría destacar que en mi caso, como en el de todas las personas que quieran dedicarse a la docencia es indispensable, por no decir una obligación estar al corriente de todo lo que forma parte del entorno de los niños y niñas, lo que incluye por supuesto las NTIC, para poder entender un poco mejor cual ha de ser su visión y interpretación de sus vidas, ya que muchos niños y cada vez en edades más tempranas mantienen una relación muy estrecha con todo este mundo de tecnología de última generación. Los maestros debemos de servirles de guía para que hagan un buen uso.
En mi opinión, los maestros actuales son en cierta manera reacios a enseñar las TIC, por miedo a que sus alumnos sepan más que ellos, pero cada vez más se hace necesario que alguien les muestre como darle un buen uso a ordenadores y demás elementos que puedan llegar a sus manos, y quien mejor que la escuela, sus maestros que les guíen y aconsejen, para sacar el máximo partido a las NTIC.

Queramos o no las NTIC son nuestro futuro…

¿Qué son las NTIC?

“Podemos definirlas como el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.”

Algunos ejemplos de NTIC son: videoconferencias, charla electrónica o Chat, páginas Web, tutorías multimedia, mp3, mp4, móviles, etc.

¿De que se diferencian de las viejas?

Las “viejas” y nuevas TIC.

- Las NTIC (Nuevas TIC): Internet, telefonía móvil, webcam etc.
- “Viejas” TIC: radio, televisión, teléfono fijo, libros, etc.

Estas son algunas de las ventajas de las TIC frente a las NTIC:

- Son más fáciles de conseguir.
- Necesitan menos capacidades de adaptación e integración.
- Frente a las NTIC tienen un menor coste.
- Cuentan con una menor dependencia tecnológica que las NTIC.

Es necesario destacar que las “viejas” tecnologías nunca dejaran de tener utilidad. Siempre habrá ocasiones en las que estas seguirán funcionando mejor que las NTIC. Un buen ejemplo de lo anteriormente mencionado es el libro, salta a la vista que es mucho más cómodo leer un libro en folios que sobre la pantalla de un ordenador. Ocurre lo mismo con el bolígrafo, no hay que despreciar el descubrimiento y las inversiones que se aportaron en su día para su fabricación. En mi opinión es además un utensilio muy necesario, y hoy por hoy indiscutiblemente indispensable.
Además hay muchas de las “viajas tecnologías que siguen funcionando a la perfección y sin ninguna garantía de que otras NTIC lo hagan mejor.




¿Qué características tienen las NTIC?


Todos sabemos que las NTIC han revolucionado todo nuestro mundo actual, incidiendo en todos y cada uno de los diferentes aspectos que lo conforman: sociedad, educación, economía, cultura, y haré una mención especial al los fenómenos de la información y de la comunicación que son los que se han visto afectados en mayor medida.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación toman cada día mayor auge e importancia en su aplicación dentro de la sociedad en que vivimos.
Están creando una forma de vida totalmente diferente a la que estábamos acostumbrados, y la cual habría sido impensable hace unos cuantos años atrás, propiciando que nuestras costumbres, formas de pensar, de actuar y de vivir, disten mucho de nuestras futuras generaciones. Por esta razón se hace imprescindible la actualización de nuestros conocimientos en cuanto a lo que a NTIC se refiere, para poder hacer frente a todo este nuevo mundo que ya tenemos ante nosotros. Hay pensar que es algo necesario para ser competente y lograr desenvolverse en esta nueva sociedad invadida por las NTIC.

Seamos conscientes de que prácticamente todas las acciones que realizamos a lo largo de un día de nuestra vida esta en constante relación con las tecnologías. Las empresas tienen un control exhaustivo gracias a ordenadores, GPS, conexiones por Internet que les facilitan la información y un largo etc., que hacen que una vez más se haga imprescindible nuestra evolución.
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En lo que refiere al ámbito educativo, las NTIC de la información hacen posible que todos y cada uno de los estudiantes sean capaces de conseguir su propio aprendizaje. Les permite además de consultar libros y asistir a las clases presénciales, contrastar toda esa información y reelaborarla si lo desean a su antojo echando mano de el gran abanico de información que tienen a su disposición. El profesor sigue teniendo un papel importante en todo esto, el es el encargado de guiar a los alumnos hacia la información más adecuada, desechando lo irrelevante, pero para ello, en nuestra profesión es primordial además de ser maestro de una determinada especialidad, ser especialista en las NTIC.

A continuación vamos a citar algunas de las características más destacables:
- Un vertiginoso desarrollo del conocimiento.
- Revolución mundial de la tecnología.
- Una gran explosión de información.
- La mundalización de la economía.
- Las señales simbólicas (tarjetas de crédito, cheques, monedas, etc.)
- Y por otro lado el usuario tiene el poder en sus manos (comprar, elegir o descartar).

Y estos serian sus rasgos más característicos:
- Inmaterialidad
- Interactividad
- Instantaneidad
- Innovación
- Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido
- Digitalización
- Influencia más sobre los procesos que sobre los productos
- Automatización
- Interconexión
- Diversidad

Para acabar sólo me queda decir que las NTIC son el futuro y que hay que estar dispuestos y preparados para afrontar todos los cambios que se tercien en el tiempo.

El porqué de este Blog...

Hola, me llamo María, soy estudiante del segundo curso de Magisterio Infantil en la universidad Jaume I de Castellón. El nacimiento de este blog ha sido fruto de una asignatura que estoy cursando actualmente, en la cual, una de nuestras tareas es crear un blog donde cada una de mis compañeras, reflexionaremos, comentaremos y ofreceremos nuestras aportaciones de todo lo referente a las NTIC, además de debatir otros temas de interés que puedan ir surgiendo.

He de confesar que es mi primer blog, yo intentaré esforzarme, así que intentar no hacer demasiadas críticas negativas de él...jajaja ;)

Una vez dicho esto... manos a la obra!!! :)

Espero que os guste.